秋思三首(其一)

1.曲牌名是天净沙的古诗（3首

2.2021小学语文教师资格证答辩资料：《秋思》

3.诗秋思三首

4.请问哪首古诗描写的场景最为生动?

秋思三首(其一)_秋思三首

《夏思》《秋思》《冬夜写诗》。

情诗三首其一《夏思》思绪如麻，相思如荼。仰慕君兮不得君顾。回眸远望，点点孤星，如是彷徨。思慕君兮不得君眷。好悲伤。看魈小猖狂，君子无望。心若焚兮灰扬，思君岂会草草？愿为君兮赴金汤。五年铸一誓，举手向苍天，永不背。心仪君兮无音信。断了这思念，决绝伊兮归平淡。离了这春伤，送别伊兮赴空门。送别痴心兮赴空门。其二《秋思》看秋空，无非淡淡烟云。于这红尘异乡，茫茫人海，遇见你是缘也。近中秋，看不清悠悠乡途，于梦中几回回见你，却又看不清你双眸，问自己，与君是否有份？唯与梦相知，思悠悠。夜风惊，看残月梢头，无归鸭落雁，思情何处可消除？徘徊，彳亍，相思是水，悠悠。羞涩面孔，挡不住对你一眸，聊以慰心，唯飞霞苑中品_茗。花溪水畔读楚辞。叹今生将独行耶？古人言"女悦君兮君不知".秋风起时，好是孤独，章峰将独行耶？君是否愿执我之手耶？于此，嘴不能言，心仿佛要裂，愿与君相知，相守，相携到白头。其三《冬夜写诗》北风烈，婵娟寒。白素最冷漠，寄相思太淡。我愁不得借酒浇，唯恐醉后音信断。

曲牌名是天净沙的古诗（3首

《泊船瓜洲》

京口瓜洲一水间,

钟山只隔数重山.

春风又绿江南岸,

明月何时照我还?

《秋思》

洛阳城里见秋风,

欲作家书意万重.

复恐匆匆说不尽,

行人临发又开封.

《长相思》——此词牌多人都有名作,以纳兰作品为例

山一程,水一程,身向榆关那畔行,夜深千帐灯.

风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声.

相同之处：

均抒发思乡之情

不同之处：

表达的内容上,泊船瓜洲——仅思乡；秋思——思乡的感情复杂难言,心中纵有千言万语也难以下诸笔端；长相思——侧重于天涯羁旅的漂泊,但”夜深千帐灯“又隐有慷概报国之志,蔚为壮观.

表现手法上,泊船瓜洲——角色转换,借景抒情；秋思——直抒胸臆,婉转悱恻；长相思——借景抒情,大气磅礴.

2021小学语文教师资格证答辩资料：《秋思》

天净沙·秋思（其一）

[元]· 马致远　

枯藤老树昏鸦，　

小桥流水人家，　

古道西风瘦马。　

夕阳西下，

断肠人在天涯。

天净沙·秋思（其二）　

[元]· 马致远　

平沙细草斑斑，

曲溪流水潺潺，　

塞上清秋早寒。　

一声新雁，　

黄云红叶青山。　

天净沙·秋思（其三）　

[元]· 马致远

西风塞上胡笳，

　明月马上琵琶，

那底昭君恨多。

李陵台下，

淡烟衰草黄沙。

诗秋思三首

导读《秋思》是语文教师资格证常考材料，是一个重点也是一个难点，张籍这首《秋思》，寓情于事，借助日常生活中一个小小的片断──寄家书时的思想活动和行动细节，非常真切细腻地表达了客居他乡之人，对家乡亲人的深切思念。对于2021年教师资格证面试考生，想要面试答辩成功，必要的答辩资料就需要积累起来，今天给大家带来的是2021小学语文教师资格证答辩资料：《秋思》，赶紧积累起来吧。

1.请你谈谈你是如何指导学生朗读的?

参考答案

指导朗读这首古诗时，要把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。如《秋思》中：

洛阳/城里/见秋风，(见重读)

欲作/家书/意万重。(后三字重读)

复恐/匆匆/说不尽，(匆匆重读)

行人/临发/又开封。(又重读)

教师在教学的过程中可以运用多媒体播放名家朗读，学生跟读等方式，让学生来体会这首古诗的韵味。学生的朗读不仅限于整体感知环节，在学生对诗的大意有了一定了解之后，还要再次进行朗读，学生在明白诗中所蕴含的浓浓乡情之后，就能够穿越时空与诗人产生情感上的共鸣，也更加能够用自己的真情实感去体会这首诗的韵味，学生在朗读过程中富于感情之后，就避免了机械的朗读与模仿。教师联系学生对诗词的理解和对作者感情的体会，引导学生把握作者的感情基调，读出自己的感受。

以上是我的全部答案，谢谢考官。

2.你认为教材的编写组为什么把这三首古诗词编写在同一课呢?这对你的教学有什么启示?

参考答案

三首古诗词所要表达的主题是一样的，但是表达的方法各异，《泊船瓜洲》是诗人借助景物来抒发自己的感情，《秋思》则是通过叙事来抒发情感，《长相思》则将写景与叙事结合在一起，来表达作者的思想感情。基于这个特点，可以在初读课文、理解内容之后，把三首诗词放在一起进行比较教学。在体会相同感情的同时，感受语言的各自特点，揣摩表达方法的不同。

当然，教师在教学的过程中也可以按照书中的顺序来进行教学，在教学的过程中要注意引导与启发。比如说第一首诗，教师进行教学。帮助学生理解其中大意，体会作者所表达的情感，学习坐着所运用的表达方法，第二、三首诗则可以让学生自己去学习，通过小组讨论、交流的方式理解诗的意思，体会作者所表达的情感。

以上是我全部的答案，谢谢考官。

3.你的教学目标是如何设置的?

参考答案

《义务教育语文课程标准》中要求，在阅读中能能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感彩，体会其表达效果。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。同时，我所面对的学生正处于小学学习的最高阶段，学生的自我意识和注意力有明显提高，求知欲望逐渐增强，学生的情感内容更为丰富，控制和调节自己感情的能力也逐渐加强，因此，基于课程标准的要求和学生的特点，我制定了如下教学目标：

(1)认识并会写本课生字;能正确、流利、有感情地朗读诗歌，并背诵下来。

(2)通过朗诵、书释理解诗句的内容，激发学习古诗词的兴趣。

(3)感悟诗歌中所蕴涵的思乡之情。

以上是我全部的答案，谢谢考官。

4.请你简单介绍一下张籍。

参考答案

张籍是唐代诗人。字文昌，原籍吴郡(今江苏苏州)，少时侨寓和州乌江(今安徽和县乌江镇)。贞元十五年进士，历任太常寺太祝，水部员外郎、国子司业等职，故世称“张水部”或“张司业”。又因其家境穷困，眼疾严重，故孟郊称他为“穷瞎张太祝”。张籍是韩愈的学生，其诗多反映当时社会矛盾和民生疾苦，颇得白居易推重，与王建齐名，并称“张王”。有《张司业集》。

以上是我全部的答案，谢谢考官。

5.请你说说“思乡诗歌”的常见意象?

参考答案

月亮：对月引发思亲，思乡之愁，如李白《静夜思》：“举头望明月，低头思故乡。”

秋风、秋霜、衰草：引发行人孤独、凄凉、惆怅之情。

梧桐：诗人体察梧桐叶落的飘零景象，咏叹身世的孤苦凄凉，如李清照《声声慢》：“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。”

杜鹃：常与哀怨、思归有关，如李白《蜀道难》：“又闻子归啼夜月，愁空山。”

猿啼：常象征漂泊之人的悲苦之情，如杜甫《登高》：“风急天高猿啸哀。”

西楼、高楼、小楼、危楼、危栏：借人在楼、倚栏或登楼远眺表现思念之情，如范仲淹的《苏幕遮》：“明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。”

鸿雁：候鸟，常引起游子思乡怀亲之情和羁旅之愁，有“人归落雁后，思发在花前”;

浮云：因漂移不定，喻在外漂泊的游子，“浮云游子意，落日故人情”。

以上是我全部的答案，谢谢考官。